Dodo_I
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So, ich habe hier mal eine Spezialaufgabe:
Ausgangslage:
Ein Musical für eine Schule. Protagonistinnen sind 10-14jährige Mädchen, die eine Geschichte über Freundschaft spielen (wen's interessiert, dem schicke ich gerne das Script).
Anbei die 5 "Hauptarien". Ich habe diese möglichst kurz gehalten, weil die Darstellerinnen länger nicht tragen können:
Die Sachen sind noch überhaupt nicht gemixt. Meine Stimme dient ausschließlich zur Orientierung (Alles der erste Take, kein Mix, nur Hall). Die Sachen sind für kleine Mädchen gesetzt, nicht für alte Männer (wahrscheinlich muss ich sie sogar noch höher setzen).
Da ich inzwischen das Gefühl habe, ich höre nichts mehr im Arrangement bzw. verrenne mich da in einigen Dingen bzw. schwimme nur noch ausschließlich im eigenen Saft:
- Ist das Klavier grundätzlich als Taktgeber zu statisch?
- Sind die Tempowechsel bei "AloneAndGone" zu krass?
- Bei "MyMan" fehlt mir im 2. Teil noch etwas Orchestrales. Streicher kriege ich ums Verrecken nicht hin, die klingen dann immer nach Jahrmarkt.
- Ich habe ausschließlich "reine" Akkorde und Kadenzen verwendet (keine Mollumkehrungen, keine Überleitungen oder Modulationen in andere Tonarten etc.). Ist das zu langweilig?
- Fällt "I need Ya" aus dem Rahmen (von der Instrumentierung und dem Arrangement, nicht von der Geschwindigkeit)? Braucht es hier Orchesterinstrumente, oder fügt es sich vielleicht doch etwas ein?
- Gleiches gilt für "IstEsWahr"?
- Sind die Sachen eingängig genug? Kommen sie sofort - oder fragt man sich eher "was soll das, wo soll das hin" (Schließlich hören die Zuschauer die Songs zum ersten Mal)?
- Weitere Anmerkungen (außer der Rhytmus-Gitarre bei "I need Ya" - ich weiß das )
- Hat vielleicht jemand Lust auf Mix und Mastering . . . Gibt immerhin eine Belobigung der Louise-von-Rothschild-Schule der Stadt Frankfurt
Ich weiß, ist 'ne Menge Holz und ein Haufen Fragen, doch vielleicht könnt Ihr mir dabei helfen, hier finde ich niemanden - und: Fragt niemals 12-14jährige Damen nach deren Meinung . . . "Diven" reicht da als Bezeichnung nicht aus . . .
Ausgangslage:
Ein Musical für eine Schule. Protagonistinnen sind 10-14jährige Mädchen, die eine Geschichte über Freundschaft spielen (wen's interessiert, dem schicke ich gerne das Script).
Anbei die 5 "Hauptarien". Ich habe diese möglichst kurz gehalten, weil die Darstellerinnen länger nicht tragen können:
Die Sachen sind noch überhaupt nicht gemixt. Meine Stimme dient ausschließlich zur Orientierung (Alles der erste Take, kein Mix, nur Hall). Die Sachen sind für kleine Mädchen gesetzt, nicht für alte Männer (wahrscheinlich muss ich sie sogar noch höher setzen).
Da ich inzwischen das Gefühl habe, ich höre nichts mehr im Arrangement bzw. verrenne mich da in einigen Dingen bzw. schwimme nur noch ausschließlich im eigenen Saft:
- Ist das Klavier grundätzlich als Taktgeber zu statisch?
- Sind die Tempowechsel bei "AloneAndGone" zu krass?
- Bei "MyMan" fehlt mir im 2. Teil noch etwas Orchestrales. Streicher kriege ich ums Verrecken nicht hin, die klingen dann immer nach Jahrmarkt.
- Ich habe ausschließlich "reine" Akkorde und Kadenzen verwendet (keine Mollumkehrungen, keine Überleitungen oder Modulationen in andere Tonarten etc.). Ist das zu langweilig?
- Fällt "I need Ya" aus dem Rahmen (von der Instrumentierung und dem Arrangement, nicht von der Geschwindigkeit)? Braucht es hier Orchesterinstrumente, oder fügt es sich vielleicht doch etwas ein?
- Gleiches gilt für "IstEsWahr"?
- Sind die Sachen eingängig genug? Kommen sie sofort - oder fragt man sich eher "was soll das, wo soll das hin" (Schließlich hören die Zuschauer die Songs zum ersten Mal)?
- Weitere Anmerkungen (außer der Rhytmus-Gitarre bei "I need Ya" - ich weiß das )
- Hat vielleicht jemand Lust auf Mix und Mastering . . . Gibt immerhin eine Belobigung der Louise-von-Rothschild-Schule der Stadt Frankfurt
Ich weiß, ist 'ne Menge Holz und ein Haufen Fragen, doch vielleicht könnt Ihr mir dabei helfen, hier finde ich niemanden - und: Fragt niemals 12-14jährige Damen nach deren Meinung . . . "Diven" reicht da als Bezeichnung nicht aus . . .